عنوان پایان‌نامه
بررسی رابطه هوش های چند گانه و خلاقیت با پیشرفت تحصیلی دانش اموزان دختر و پسر مقطع پیش دانشگاهی
- رشته تحصیلی
- تحقیقات آموزشی
- مقطع تحصیلی
- کارشناسی ارشد
- محل دفاع
- کتابخانه مرکزی -تالار اطلاع رسانی شماره ثبت: 59364
- تاریخ دفاع
- ۱۱ دی ۱۳۹۱
- دانشجو
- صلاح الدین ابراهیمی
- استاد راهنما
- رضوان حکیم زاده
- چکیده
- چکیده هدف پژوهش حاضر، بررسی رابطه متغیرهای هوشهای چندگانه و خلاقیت، با پیشرفت تحصیلی آموزان دختر و پسر رشته های علوم انسانی، ریاضی و تجربی بود. 320 نفر از دانش آموزان(176 نفر دختر و 144 نفر پسر) مقطع پیش دانشگاهی شهرستان مهاباد با شیوه نمونه گیری خوشه ای در این پژوهش انتخاب شدند. آنان پرسشنامه هوشهای چندگانه گاردنر و پرسشنامه خلاقیت عابدی را تکمیل کردند. نتایج همبستگی پیرسون نشان داد که همه مؤلفه های خلاقیت و مؤلفه های هوش ریاضی، دیداری و کلامی با پیشرفت تحصیلی دانش آموزان رابطه مثبت معناداری وجود دارد هوش موسیقایی دارای رابطه منفی معنی داری با پیشرفت تحصیلی می باشد. ولی مؤلفه های هوش دیداری، میان فردی، بدنی، درون فردی و طبیعت گرایی دارای رابطه معناداری با پیشرفت تحصیلی نمی باشند. با توجه به نتایج نتایج رگرسیون چندگانه گام به گام، مؤلفه های سیالی و بسط خلاقیت و مؤلفه های هوش ریاضی و کلامی هوشهای چندگانه به ترتیب بهترین پیش بینی کننده پیشرفت تحصیلی می باشند. نتایج تحلیل واریانس چند متغیره (MANOVA) نشان داد بین سه گروه(رشته) علوم ریاضی، تجربی و انسانی در مؤلفه های هوشهای چندگانه تفاوت معناداری وجود دارد که آزمون تعقیبی Tuky در مورد مقایسه میانگین سه گروه نشان داد که بین میانگین نمرات رشته انسانی با رشته ریاضی و علوم تجربی در هوش کلامی تفاوت معناداری وجود دارد و دانش آموزان رشته علوم انسانی دارای هوش کلامی بالاتری از دانش آموزان رشته های علو ریاضی و تجربی می باشند. و بین میانگین نمرات رشته ریاضی با رشته انسانی و علوم تجربی در هوش ریاضی تفاوت معناداری وجود دارد که دانش آموزان رشته ریاضی دارای هوش راضی بالاتری نسبت به سایر دانش آموزان بودند . همچنین نتایج تحلیل واریانس چند متغیری نشان می دهد که بین دو جنس در هوشهای ریاضی و کلامی تفاوت معنی دار می باشد ولی بین رشته های تحصیلی و بین دو جنس از نظر خلاقیت تفاوت آماری معنی داری مشاهده نشد. کلید واژه ها: هوشهای چندگانه، خلاقیت، پیشرفت تحصیلی، رشته تحصیلی
- Abstract
- Abstract This study aimed at studying the relations of multiple intelligence and creativity to male and female high school students majoring at Humanities, Mathematics or Science. 320 students (176 male and 144 female) were selected through cluster sampling who responded to questionnaires which assessed multiple intelligence and creativity. Pearson Correlation analysis showed all components of creativity as well as Mathematics Intelligence, Visual Intelligence and Verbal Intelligence were significantly and positively related to academic achievement while the relations between musical intelligence and academic achievement was positive. On the other hand, No relations were found between other components of intelligence, including visual, intrapersonal, physical and natural intelligence and academic achievement. Results of Multiple Stepwise Regression Analysis revealed Fluidity and Expansion, as components of creativity, and Math intelligence and Verbal intelligence, as components of multiple intelligence were respectively the most powerful predictors of academic achievement. Multivariate Analysis of Variance also revealed there was significant difference among the three groups in terms of their major of studies. Tukey follow -up test showed students majoring in humanities had significantly higher mean scores in verbal intelligence as compared to the two other groups. In addition, Math students outperformed the two other groups in math intelligence scores. MANOVA also indicated a significant difference between male and female students. There were no gender or major differences between the students when creativity was considered. Keywords: Multipli Intelligence, creativity, Academic Achievement,
