عنوان پایان‌نامه
عوامل بررسی موثر بر خود پنداره تحصیلی و بررسی رابطه آن با پیشرفت تحصیلی در دانش آموزان مقطع متوسطه شهرستان فریمان
- رشته تحصیلی
- تحقیقات آموزشی
- مقطع تحصیلی
- کارشناسی ارشد
- محل دفاع
- کتابخانه مرکزی -تالار اطلاع رسانی شماره ثبت: 71063;کتابخانه دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی شماره ثبت: ع-2373
- تاریخ دفاع
- ۲۷ شهریور ۱۳۹۱
- دانشجو
- سیدجواد بیدارفریمان
- استاد راهنما
- رضوان حکیم زاده
- چکیده
- چکیده هدف از این تحقیق بررسی عوامل مؤثر بر خودپنداره تحصیلی دانش‌آموزان و رابطه آن با پیشرفت تحصیلی بوده است. بدین منظور، ???دانش‌آموز (??? دختر و ??? پسر) کلاس¬های اول متوسطه از شهر فریمان به روش نمونه‌گیری تصادفی چندمرحله‌ای خوشه‌ای انتخاب شدند و به پرسشنامه‌های خودپنداره تحصیلی لیو و وانگ (????)، سبک های فرزندپروری بامریند (????) و جو کلاس رابینز (????) پاسخ دادند. در این مطالعه معدل تمامی دروس در نیمسال اول به‌عنوان شاخص پیشرفت تحصیلی در نظر گرفته شد. داده‌ها با استفاده از آزمون¬های آماری ضریب همبستگی پیرسون، رگرسیون خطی گام به گام و رگرسیون دو متغیره مورد تحلیل قرار گرفت. یافته‌ها نشان داد که جو علمی کلاس، جو اجتماعی کلاس، سبک فرزندپروری مقتدرانه و سهل گرایانه دارای رابطه مثبت و معنی‌دار و سبک فرزندپروری مستبدانه دارای رابطه منفی و معنادار با خود پنداره تحصیلی است. و بر اساس مدل رگرسیونی متغیرهای جو اجتماعی کلاس، سبک فرزندپروری مقتدرانه و سهل گرایانه از قابلیت پیش‌بینی متغیر خودپنداره تحصیلی برخوردار بوده است و این متغیرها در مجموع 55/0 از تغییرات متغیر ملاک را پیش‌بینی می¬کنند. علاوه بر این، متغیر خودپنداره تحصیلی فاقد رابطه معنادار با پیشرفت تحصیلی بوده است. کلیدواژه‌ها: خودپنداره تحصیلی، پیشرفت تحصیلی، سبک¬های فرزندپروری، جو کلاس.
- Abstract
- Abstract The purpose of this study was to survey impressive factors on academic self-concept and its relationship with academic achievement. For the sake of this aim, 250 (130 male, 120 female) high school first grade students were selected using random cluster sampling from Friman city and, responded to three scales of Bamrynd’s parenting styles (1997) Liu and Wang’S academic self-concept (2005), and rabinzs’ classroom climate (1994). Academic achievement of students was assessed through their second semester average grades. The Data was analyzed by using of Pearson correlation index, stepwise regression and linear regression. The results show that variables classroom science climate, social atmosphere, and permissive, and authoritative styles have a positive and significance relationship and authoritarian styles has a negative and significance relationship with an academic self-concept and, based on regression model variables of social atmosphere, permissive and authoritative styles have a suitable capability for forecasting academic self-concept and appeared 0/55 of variance changes in academic self-concept. Moreover, academic self-concept variable had a no significant relation with an academic achievement. Keyword: academic self-concept, academic achievement, parenting styles, classroom climate.
