عنوان پایان‌نامه
عوامل موثر بر کاربرد فناوری اطلاعات و ارتباطات توسط اعضاء هیات علمی دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی دانشگاه فردوسی مشهد و بررسی موانع توسعه آن
- رشته تحصیلی
- آموزش بزرگسالان
- مقطع تحصیلی
- کارشناسی ارشد
- محل دفاع
- کتابخانه دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی شماره ثبت: 1593ع;کتابخانه مرکزی -تالار اطلاع رسانی شماره ثبت: 47703
- تاریخ دفاع
- ۱۰ بهمن ۱۳۸۹
- دانشجو
- صادق زارع صفت
- استاد راهنما
- رضوان حکیم زاده
- چکیده
- پژوهش حاضر به بررسی عوامل مؤثر در کاربرد فاوا در میان30 نفراز اعضای هیأت علمی دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی دانشگاه فردوسی پرداخته است تا در کنار آن بتواند موانع توسعه آن را شناسایی نماید . بر همین اساس به صورت کمّی – توصیفی پرسش نامه ای با 71 گویه برای عوامل مؤثر و در بخش موانع با 24 گویه طراحی گردید و با مشورت استاد محترم راهنما و مشاور بخش هایی به آن افزوده گردید و اصلاح نهایی شد . میزان آلفای کرونباخ بدست آمده در بخش های مختلف از 85/0تا 95/0 در نوسان بود . برای تجزیه و تحلیل داده ها از آمار توصیفی ( میانگین ، میانه ، انحراف معیار ، فراوانی و درصد فراوانی ) و آمار استنباطی ( ضریب همبستگی ) بهره گرفتیم. نتایج حاصل از ویژگی های فردی حاکی از آنست که 78% آن مرد و بیشتر در رده سنی 51-40بوده که 19 نفر از آنان استادیار بوده و 36/7 % از آنان مهارت خود را در سطح رایانه ای خود را در سطح خوب گزارش دادند . میزان کاربرد فاوا توسط اساتید در میان ویژگی های فردی در سطح 05/0 با مقاطع تدریس و میزان سواد رایانه ای به ترتیب به میزان 424/0 و 371/0با عوامل آموزشی در سطح 01/0 با میزان مهارت در زبان انگلیسی و میزان مهارت در فاوا به ترتیب 534/0و 625/0 و با مجموعه عوامل فنی ، اقتصادی و محیطی ، فقط با عوامل فنی در سطح 0/05 به میزان 365/0 رابطه ای همبسته و مثبت دارد و با عامل نگرش رابطه ای مشاهده نشد . در میان عوامل آموزشی اساتید بیشترین مهارت را در خواندن متون و در میان ابزارهای فاوا از" پست الکترونیکی" به عنوان بالاترین درجه مهارتی و کاربرد نرم افزارهای " طراحی وب " و " ویدئو کنفرانس " درجات پایینی از مهارت را دارا بودند . پاسخ دهندگان به ترتیب با اهمیت ترین موانع مالی – هزینه ای را " کمبود سرمایه گذاری و اعتبارات مورد نیاز " ، موانع آموزشی – اجرایی را " آموزش ناکافی اساتید در زمینه کاربرد فاوا در تدریس " ؛ موانع زیر ساختی- تجهیزاتی به " مشکلات خاص بسترهای مخابراتی " و موانع انسانی را به " عدم صرف وقت اعضای هیأت علمی برای یادگیری کاربرد فاوا " اشاره داشتند . مهم-ترین محدودیت حاضر عدم وقت کافی پاسخ دهندگان بود که زمان جمع آوری پرسش نامه را طولانی نمود.
- Abstract
- This study examines the factors affecting ICT use among 30 Faculty of Psychology and Educational Sciences Professor’s , Ferdowsi University of Mashad has paid up next to it can identify barriers to it’s development. Accordingly, a Method quantitative- descriptive with questionnaire the 71 statements for effective factors and in part barriers the 24 statements was designed in consultation with respected Supervisor and advisor parts were added to it and reform was finalized. Cronbach's alpha levels obtained in different parts of the 0/85to0/95 was fluctuating. For data analysis descriptive statistics (mean, median, standard deviation, frequency and perecentege frequency) and inferential statistics (correlation coefficient) took advantage. Results from individual features suggest it is that 78% of men ages 40-51 and more that 19 faculty members had been professor of them 36 / 7% of their own skill level on your computer, reported good . Rate of application of ICT by faculty in the demographic characteristics at 0 / 05 sections of levels teaching and literacy computer reat 0 / 424 and 0 / 371 with educational factors at 0 / 01 with much skill in English language and skill in ICT, respectively, 0 / 534 and 0 / 625 and with factors of technical, economic and environmental, with only the factors of technical level 0 / 05 the amount of 0 / 365 relational correlated and positive and whit Attitude factor no relationship was observed. Among the factors Most professors teaching skills in reading texts and the tools of ICT " E-mail" as the highest degree of skill and application software "web design" and "video conferencing" low levels of skills were having. Respondents most important financial barriers "lack of investment and credit requirements," Educational Barriers - Executive "inadequate training teachers in ICT application in teaching"; barriers Infrastructure - equipment to the "specific problems communications platforms, "and human barriers to the" lack of time fa
