عنوان پایان‌نامه
آرا’ فیلسوفان پست مدرن در باره زبان و دلالتهای آن بر ارتباط کلامی در آموزش و پرورش
- رشته تحصیلی
- تاریخ وفلسفه آموزش و پرورش
- مقطع تحصیلی
- کارشناسی ارشد
- محل دفاع
- کتابخانه مرکزی -تالار اطلاع رسانی شماره ثبت: 69535;کتابخانه دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی شماره ثبت: ع-2335
- تاریخ دفاع
- ۱۹ تیر ۱۳۸۷
- دانشجو
- سمانه خلیلی
- استاد راهنما
- خسرو باقری نوعپرست
- چکیده
- چکیده: تدوین فلسفه تعلیم و تربیت نیازمند توجه به شرایط اجتماعی و بومی خاص ایران است. در این راستا یکی از مسائل مهم درک جلوه های مختلف فرهنگ ایران مشتمل بر وجه ایرانی، اسلامی و فرهنگ غرب می باشد. با توجه به این که فلسفه های تعلیم و تربیت تدوین شده برای ایران، توجه به وجه اسلامی داشته اند، در این پژوهش سعی شده است ابتدا به ماهیت سه گانه فرهنگ ایران پرداخته شود و سپس فلسفه ضمنی تعلیم و تربیت حاصل از فرهنگ ایران در دوره های ایران باستان، بعد از ورود اسلام و ورود فرهنگ غرب، استخراج شده و در نهایت رویکرد امتزاجی متوازن که شامل مراحل واکاوی، سنجش و بازسازی است، ارائه شود. در طی این رویکرد، فلسفه تعلیم و تربیت حاصل از فرهنگ ایران و فلسفه تعلیم و تربیت جمهوری اسلامی ایران اثر خسرو باقری مورد تطبیق و مقایسه قرار گرفته تا در جهت تعدیل و تکمیل یکدیگر استفاده شوند. با در نظر گرفتن فاصله ای که میان فلسفه ضمنی تعلیم و تربیت فرهنگ ایران و فلسفه تعلیم و تربیت جمهوری اسلامی ایران، وجود دارد، راهبردهایی در حیطه های توجه به انسان عامل و نقش آن در تعلیم و تربیت، ارتباط سنت و مدرنیته، نسبت ارزشهای ایرانی و اسلامی و در نهایت مواجهه با فرهنگ غرب ارائه شد. یافته های حاصل از پژوهش نشان می دهد که به منظور تدوین فلسفه تعلیم و تربیت ایران، باید نگاهی متوازن به ابعاد مختلف فرهنگ ایران داشت و غفلت از هر قسمت، نتیجه ی لازم را در عمل تربیتی ندارد. واژه های کلیدی: فرهنگ ایران، اسلام، فرهنگ غرب، فلسفه تعلیم و تربیت ایران، رویکرد امتزاجی متوازن
- Abstract
- Abstract Developing a philosophy of education requires a particular attention to social and special local conditions of Iran. Regarding that, one of the most important things is to understand different aspects of the culture of Iran includes Iranian, Islamic and Western dimensions of culture. Considering that developed philosophies of education for Iran has an Islamic dimension, this research takes the threefold nature of Iranian culture into consideration and then the implicit philosophy of education which is originated from the culture of Iran in ancient times, after the arrival of Islam and western culture is extracted. Finally, the balanced fusional approach which includes three stages of revision, evaluation and rebuilding is introduced. The philosophy of education of Iranian culture and the philosophy of education of Islamic Republic of Iran has been written by Khosrow Bagheri is compared in this approach to modify and complete each other. Attending to the distance between implicit philosophy of education of Iranian culture and the philosophy of education of Islamic Republic of Iran, some strategies are provided which contain considering people as agents and their role in education, paying attention to relation between tradition and modernity, Iranian and Islamic values and finally confronting Western culture. The results of this research show that developing a philosophy of education for Iran requires a balanced attention to different aspects of cultures and the ignorance of every aspect leads to not gaining the desirable educational results. Key words: Iranian culture, Islam, Western culture, philosophy of education of Iran, balanced fussional approach
