عنوان پایان‌نامه
ارزیابی دوره های آموزش الکترونیکی در دانشگاه تهران مطالعه موردی : دانشکده های علوم تربیتی و روانشناسی ، مدیریت و کارآفرینی
- رشته تحصیلی
- آموزش بزرگسالان
- مقطع تحصیلی
- کارشناسی ارشد
- محل دفاع
- کتابخانه مرکزی -تالار اطلاع رسانی شماره ثبت: 70211;کتابخانه دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی شماره ثبت: ع-2355
- تاریخ دفاع
- ۲۲ شهریور ۱۳۹۴
- دانشجو
- سمیه رحیمی
- استاد راهنما
- کمال درانی
- چکیده
- چکیده: هدف از پژوهش حاضر ارزیابی دوره آموزش الکترونیکی مقطع ارشد در سه دانشکده مدیریت، کارآفرینی و روانشناسی و علوم تربیتی دانشگاه تهران بود. این ارزیابی بر اساس شش عامل محتوای دوره، طراحی برنامه درسی دوره، پشتیبانی از یادگیرنده، پشتیبانی از اساتید، ارزشیابی دوره، فناوری و مدیریت سیستم یادگیری تعریف شده در ادبیات پژوهش انجام گرفت. روش پژوهش از نوع پیمایشی-توصیفی بوده و نمونه آماری مورد مطالعه آن را دانشجویان الکترونیکی کارشناسی ارشد سه دانشکده مدیریت، کارآفرینی و روانشناسی (N=347) و اساتید سه دانشکده مذکور (N=112) در سال تحصیلی 1394-1393 تشکیل دادند. نمونه آماری دانشجویان همگی در پژوهش حاضر شرکت داده شدند ولی نمونه آماری اساتید همگی در پژوهش حضور نداشتند. جهت گردآوری اطلاعات از دو پرسشنامه محقق ساخته (دانشجو و استاد)، که حاوی 37 سوال بسته پاسخ (با مقیاس پنج درجه‌ای لیکرت) استفاده شد. روایی پرسشنامه توسط اساتید راهنما و مشاور مورد تایید قرار گرفت و پایایی آنها پس از انجام یک پیش آزمون ضریب آلفای کرانباخ در گروه دانشجویان (96/0) و در گروه اساتید (93/0) محاسبه و مورد تایید قرار گرفت. برای تجزیه و تحلیل داده‌ها از روشهای آمار توصیفی (فراوانی، درصد و میانگین) و آمار استنباطی (آزمون تی تک نمونه‌ای، آزمون ANOVA، و آزمون دانکن) استفاده شد. نتایج بدست آمده از یافته‌ها نشان داد با توجه به یافته‌های توصیفی 6 مولفه (محتوا، طراحی برنامه درسی، ارزشیابی، پشتیبانی از یادگیرنده و اساتید، فناوری و مدیریت) در سه دانشکده مدیریت، کارآفرینی و روانشناسی دانشگاه تهران از دید اساتید و دانشجویان نسبتا مطلوب ارزیابی شده است. بر اساس یافته‌های استنباطی سطح مطلوبیت در دانشکده کارآفرینی مناسب و در دانشکده مدیریت و روانشناسی متوسط ارزیابی شده است. کلمات کلیدی: ارزیابی، کیفیت، آموزش مجازی
- Abstract
- Abstract: The aim of this study was to evaluate virtual training of senior level in the School of Management, Entrepreneurship and Psychology and Educational Sciences of Tehran University. This assessment is based on six factors, course content, elements of curriculum, student support, faculty support, evaluation of technology and management learning system that these defined factors was conducted in the research literature. Research method is of survey-descriptive, and The Sample of the study research is consistented with the virtual students of master the three faculties of management, entrepreneurship, and psychology (N = 347) and teachers of the three faculties (N = 112) in the academic year 1394-1393. All sample of students are participated in the research, but all sample of teachers were not in the research. This research collected information from the questionnaire (students and teachers), which contained 37 closed questions (with five-point Likert scale). Its validity was confirmed by professors and advisors and their reliability after a pre-test was calculated and approved by way of Cronbach alpha coefficient in the group of students (96/0) and Masters (93/0). Data are analyzed of the descriptive statistics (frequency, percentage and mean) and inferential statistics (one-sample t-test, ANOVA, the Duncan test). Results based on descriptive showed that 6 components (content, curriculum design, evaluation, learner and teacher support, technology and management) in the School of Management, Entrepreneurship and psychology of Tehran University are evaluated relatively favorable of students and teachers vision. Based on the inferential results the level of utility is evaluated in the School of Management and Psychology appropriate and in the School of psychology avarage. Keywords: Evaluation, Quality, Virtual education
