عنوان پایان‌نامه
بررسی میزان رابطه تفکر انتقادی و خلاقیت معلمان دوره ابتدایی و رابطه آنها با سبک ترجیحی تدریس معلمان شهرستان نقده
- رشته تحصیلی
- آموزش بزرگسالان
- مقطع تحصیلی
- کارشناسی ارشد
- محل دفاع
- کتابخانه مرکزی -تالار اطلاع رسانی شماره ثبت: 69553;کتابخانه دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی شماره ثبت: ع-2343
- تاریخ دفاع
- ۰۹ تیر ۱۳۹۴
- دانشجو
- جواد حاجی زاده
- استاد راهنما
- محمد جوادی پور
- چکیده
- چکیده: هدف این پژوهش بررسی میزان مهارت تفکر انتقادی وخلاقیت معلمان دوره ی ابتدایی و رابطه آنها با سبک ترجیحی تدریس معلمان شهرستان نقده بود. پژوهش حاضر پیمایشی و از نوع همبستگی بود . جامعه ی آماری در این پژوهش شامل کلیه ی معلمان دوره ابتدایی بودکه در سال تحصیلی94-93مشغول به تدریس بودند و تعداد آنها برابر 298نفر بود. حجم نمونه در این پژوهش 168 نفر بود که با استفاده از فرمول کوکران برآورد گردید .نمونه ها با استفاده از روش نمونه گیری تصادفی طبقه ای انتخاب شدند. ابزار گردآوری اطلاعات،پرسشنامه تفکر انتقادی کالیفرنیا فرم ب 1،پرسشنامه خلاقیت تورنس و پرسشنامه سبک ترجیحی تدریس موسی پور بود. به منظور تجزیه وتحلیل داده های پرسشنامه ها از نرم افزار SPSSاستفاده شده است. یافته ها نشان دادکه مهارت تفکر انتقادی معلمان با توجه به مقایسه میانگین کلی پرسشنامه،کمتر از حد نرمال بود.بیشتر معلمان دارای خلاقیت کم بودند ، معلمان سبک تدریس دانش آموز محور را ترجیح داده بودند ،بین متغیر های خلاقیت و تفکر انتقادی رابطه وجود داشت ، بین متغیر های خلاقیت وسبک تدریس دانش آموز محوررابطه وجود داشت، بین متغیر های تفکر انتقادی وسبک تدریس دانش آموز رابطه وجود داشت، تفکر انتقادی و خلاقیت توانایی تبیین سبک تدریس دانش آموز را به طور معنی داری دارا بوند ، بین تفکر انتقادی، خلاقیت و سبک تدریس معلمان با توجه به جنسیت آنها تفاوت وجود نداشت وهمچنین بین تفکر انتقادی، خلاقیت و سبک تدریس معلمان با توجه به مدرک تحصیلی آنها تفاوت وجود نداشت. واژگان کلیدی:معلم ،تفکر انتقادی،خلاقیت ،سبک تدریس،دوره ابتدایی
- Abstract
- Abstract The aim of this research was to investigate the extent of critical thinking skills and creativity of elementary school teachers and their relation with teachers preferred style of teach in Naghadeh city. The present research was Survey and correlational. Statistical society in this study included all the elementary teachers which were teaching in the academic year 94-93 And their number was 300 people. volume of the sample in this research was 168 people which was estimated using Cochran formula. Samples were selected by using random sampling method. .the tools of gathering information are California Critical Thinking Questionnaire Form B 1. Torrance Creativity Questionnaire and Musapoor teaching style questionnaire .The data resulted from implementing the questionnaire was analyzed by the Spss software.Results showed that the critical thinking skills of teachers with regard to the comparison of the questionnaire was lower than normal، More teachers were a less creativity. Teachers were preferred, student centered teaching style. There was relationship between the variables of creativity and critical thinking. There was relationship between the variables of creativity and student centered teaching style. There was relationship between the variables Of critical thinking and student centered teaching style. Critical thinking and creativity had to significantly of the ability to define and predic the student centered teaching style.with regard to gender there was no difference Between critical thinking, creativity and style of teachers .at the end with regard to academic degree there was no difference Between critical thinking, creativity and style of teachers. Keywords: Teacher, Critical thinking, creativity، teaching style
