عنوان پایان‌نامه
تربیتی اخلاقی از منظر کانت و نسبت آن با ارتقاء مهارت های اجتماعی و دلالت های آن در دوره ی متوسطه
- رشته تحصیلی
- تاریخ وفلسفه آموزش و پرورش
- مقطع تحصیلی
- کارشناسی ارشد
- محل دفاع
- کتابخانه مرکزی -تالار اطلاع رسانی شماره ثبت: 57919
- تاریخ دفاع
- ۰۳ بهمن ۱۳۹۱
- دانشجو
- طاهره جلالوند
- استاد راهنما
- افضل السادات حسینی دهشیری
- چکیده
- رویکرد تربیت اخلاقی وعناصر برآمده از آن در نگاه کانت،عرصه های وسیعی را در زمینه رفتارهای اجتماعی وکسب مهارت های مربوط به آن در اختیار گرفته است. بر این اساس پژوهش حاضر معتقد است که تربیت اخلاقی کانت ودیدگاههای مربوط به مهارت های اجتماعی هر دو حوزه هایی را نشانه می روند که محور اساسی آنها تعیین کننده نوعی معیار و چگونگی رفتار درقبال خود و دیگران است.این اعتقاد از آنجا نشأت گرفته است که کانت براین نظر است که تربیت اخلاقی بواسطه تعلیمات خود خواهد توانست سازگاری با جامعه انسانی وچگونگی بهره مندی از مزایای یک زندگی گروهی را به فرد بیاموزد. از سوی دیگر به جهت نقش انکارناپذیر آموزش و پرورش و سهم آن در فرایند رشد اجتماعی ودر پی آن اخلاقی رفتار کردن دانش آموزان، می بایست فرایندهای آموزشی اتخاذ گردد که این روند را در دانش آموزان بهبود بخشد.ودراین میان دانش آموزان دوره متوسطه به لحاظ رشد تفکر وقوه قضاوت، وپدیدآمدن رُخداد مهم هویت یابی،ودر پی آن ورود به صحنه زندگی اجتماعی،آماده ترو مستعدتر از دیگر دوره های تحصیلی قلمداد می گردندو در این بین،ضرورت اکتساب مهارتهای لازم به جهت ورود موفقیت آمیز آنان در صحنه های اجتماعی وتعامل با دیگران بیش از پیش عیان می گردد. پژوهش حاضر با استفاده از روش تحلیلی-توصیفی به مطالعه منابع دست اول وهمچنین تحقیقات صورت گرفته پیرامون فلسفه اخلاق وتربیت اخلاقی کانت ودیدگاههای مربوط به مهارت های اجتماعی پرداخته ودر این راستا به نسبت های مشترکی همچون خودآگاهی ، خویشتن داری ، مسئولیت پذیری و تعهد نسبت به خود و دیگران ، همدلی حفظ حقوق متقابل واحترام به دیگران و ... میان دو حوزه نامبرده شده دست پیدا نموده و بر اساس این نسبت هابه طراحی راهنمای آموزشی در جهت ارتقاءمهارت های اجتماعی از رهگذر تربیت اخلاقی کانت در دوره متوسطه پرداخته است . کلید واژه ها : کانت،تربیت اخلاقی،مهارت اجتماعی،آموزش وپرورش، دوره متوسطه، ارتقاء ،راهنمای آموزشی.
- Abstract
- The Kantian approach to moral education and its elements derived from Keep broad areas of social behavior and skills are related to it. According to the present study, Kant's views on moral education and social skills targeted both areas are their main criterion that determines the type of behavior toward self and others. Because of this conviction is rooted in that Kant was of this opinion that through his teaching of moral education would Compatibility with human society and how individuals learn the benefits of group living. On the other, Due to the overwhelming role of education and its contribution to the process of social development and the moral behavior of students, educational processes that need to be taken for improve this process in student. Through High school students development of their thinking, judgment and the creation potential, also important event identification And subsequent entry into the social life and becoming More readily and are more prone than other academic courses And is more explicit acquire the necessary skills to successfully enter and interact with others in their social scene. The present study by using analysis – Descriptive method Research has also been conducted to study the primary sources on Kant's ethics and moral education and has been insights related to social skills And the same proportions as self-restraint, responsibility and commitment towards self and others, empathy and mutual respect for the rights of others Named has been found between the two areas and Based on these ratios has training to design educational guide to enhance social skills through Kant's moral education in highschool. Keywords Kant, moral education, social skills, education, high school, promotion
