عنوان پایان‌نامه
ارزیابی برنامه های آموزش الکترونیکی بر اساس ملاک های تضمین کیفیت برای دوره کارشناسی ناپیوسته مهندسی فناوری اطلاعات دانشگاه شیراز
- رشته تحصیلی
- آموزش بزرگسالان
- مقطع تحصیلی
- کارشناسی ارشد
- محل دفاع
- کتابخانه مرکزی -تالار اطلاع رسانی شماره ثبت: 56620
- تاریخ دفاع
- ۳۱ شهریور ۱۳۹۰
- دانشجو
- فهیمه کاکایی
- استاد راهنما
- رضوان حکیم زاده
- چکیده
- چکیده در عصر ارتباطات، دستاوردهای فناوری روش تدریس دانشگاهی و یادگیری دانشجویان را تغییر داد (راجاسینگهام ،2011). توسعه سریع آموزش عالی در کل و آموزشهای الکترونیکی به صورت خاص، نگرانی از کیفیت آموزشی این برنامه ها را تبدیل به اصلی¬ترین مسئله آموزشی (ماریاسینگام و هانا به نقل از سویل و کمپیتس ، 2006) و یک موضوع تکراری مهم در خط مشی های آموزشی نموده است (اهلرز ،2007). هدف از انجام پژوهش حاضر ارزیابی کیفیت برنامه¬های آموزشی دانشگاه مجازی شیراز، بر اساس ده ملاک محتوا، ارتباط و تعامل، انعطاف¬پذیری و سازگاری، توجیه دانشجویان، پشتیبانی فنی و آموزشی، راهبردهای ارزیابی، بازخورد، راهبردهای تدریس و هدایت برخط می¬باشد. روش تحقیق از نوع پیمایشی-توصیفی بوده و جامعه آماری آن ¬را تعداد 92 نفر از دانشجویان کارشناسی ارشد فناوری اطلاعات دانشگاه مجازی شیراز تشکیل می-دادند. اطلاعات و داده¬های پژوهش با استفاده از پرسشنامه محقق¬ساخته در مقیاس پنج درجه¬ای لیکرت گردآوری شد. اعتبار پرسشنامه با استفاده از ضریب آلفای کرونباخ برابر با 96/0 محاسبه گردید. دانشجویان میزان کیفیت ملاکهای محتوا، انعطاف¬پذیری و سازگاری، پشتیبانی فنی، راهبردهای ارزیابی و هدایت برخط را نامطلوب و میزان کیفیت ملاکهای ارتباط و تعامل، توجیه دانشجویان، پشتیبانی آموزشی، بازخورد و راهبردهای تدریس رادر سطح متوسط ارزیابی نمودند. در کل نتایج این پژوهش نشان داد کیفیت دوره¬های مجازی دانشگاه شیراز از دید دانشجویان در سطح مطلوبی ارزیابی نمی¬گردد. کلید واژه¬ها: ارزیابی کیفیت؛ آموزشهای الکترونیکی؛ آموزش عالی.
- Abstract
- Evaluation is often depicted as being in a cyclic relationship together with the planning, development, and implementation aspects of e-learning in higher education. The purpose of this study is to evaluate instructional courses quality of virtual Shiraz colleague, based on 4 factors and 10 criteria. These factors consist of student requirements, instructional design, e-teaching and evaluation. The mentioned criteria consist of technical support, instructional support, student orientation, content, interaction, flexibility & adaptability, teaching guidelines, teacher online leadership, evaluation guidelines and feedback. Method used in this study is descriptive survey. Statistical population is 144 students of Shiraz virtual colleague with method of proportional stratified sampling 92 students choose of Statistical population. The use of questioner for collecting data is Descriptive statistics (mean) and used for data analysis and statistics inference (t-test). Results shows quality level of courses in Shiraz virtual colleague were not desirable.
