عنوان پایان‌نامه

ارتباط استراتژی های یادگیری کانجی و انگیزه دانشجویان در فراگیری کانجی



    دانشجو در تاریخ ۰۴ اسفند ۱۳۸۹ ، به راهنمایی ، پایان نامه با عنوان "ارتباط استراتژی های یادگیری کانجی و انگیزه دانشجویان در فراگیری کانجی" را دفاع نموده است.


    دانشجو
    معصومه نصرتی
    استاد راهنما
    معصومه احمدی شیرازی
    رشته تحصیلی
    آموزش زبان ژاپنی
    مقطع تحصیلی
    کارشناسی ارشد
    محل دفاع
    کتابخانه دانشکده زبانها و ادبیات خارجی شماره ثبت: 1455/2;کتابخانه مرکزی -تالار اطلاع رسانی شماره ثبت: 47950
    تاریخ دفاع
    ۰۴ اسفند ۱۳۸۹
    چکیده
    لینک فایل چکیده
    هدف از این تحقیق، بررسی وضعیت?استفاده از استراتژی و انگیزه یادگیری کانجی دانشجویان زبان¬ ژاپنی دانشگاه تهران می¬باشد. برای انجام این تحقیق، ابتدا ارتباط بین استراتژی¬ها و انگیزه¬های استفاده شده توسط دانشجویان زبان ژاپنی و نمرات کانجی آنها را بررسی و سپس تغییرات استفاده از استراتژی¬های دانشجویان سال¬های مختلف برای یادگیری کانجی مورد بررسی قرار داده می¬شود. برای انجام بررسی¬های فوق، پرسشنامه¬های جداگانه¬ای جهت شناسایی انگیزه های یادگیری کانجی و استراتژیهای یادگیری کانجی طراحی و از دانشجویان سال¬های اول تا چهارم زبان ژاپنی درخواست گردید تا آنها را تکمیل کرده و عودت دهند. همچنین برای تعیین نمره کانجی دانشجویان، سئوالات امتحان کانجی جداگانه و متناسب با سطح هر کلاس طراحی شد. از بین 109 نفر دانشجوی مشغول به تحصیل در رشته زبان ژاپنی در دانشگاه تهران، 81 نفر در امتحان کانجی شرکت کرده و پرسشنامه¬های تکمیل شده را عودت دادند. نتایج تجزیه و تحلیل داده¬های بدست آمده از پرسشنامه¬ها و امتحان کانجی نشان داد که همانند بسیاری از نتایج بدست آمده در تحقیقات مشابه در سایر کشورها، دانشجویان ایرانی از استراتژی تکرار در نوشتن برای یادگیری کانجی استفاده میکنند. و سه مورد از بیشترین انگیزه آنان از یادگیری کانجی را در اینجا مشاهده میکنید. mo7: من دوست دارم فیلم و موسیقی و داستان به زبان ژاپنی را درک کنم. mo48: من قصد دارم تا جایی که امکان داشته باشد یاد گیری کانجی را ادامه دهم. mo2: اگر شانس استفاده از کانجی در خارج از کلاس هم وجود داشته باشد لذت بخش است. بین استراتژی و نمره کانجی دانشجویان ارتباط معناداری وجود ندارد. همچنین بین استراتژی¬های استفاده شده توسط دانشجویان سالهای مختلف ارتباط معناداری وجود ندارد. دانشجویان سالهای پایین تر برای یادگیری کانجی بیشتر روی یادگیری کلمات و لغات تاکید دارند اما دانشجویان سالهای بالاتر کانجی را در جمله یاد می¬گیرند. همچنین بین انگیزه یادگیری کانجی و نمره کانجی دانشجویان ارتباط کمی مشاهده میشود.
    Abstract
    چکیده به ژاپنی دارد