عنوان پایان‌نامه
بررسی تطبیقی سنت و مدرنیته از حیثیت تاثیر بر تربیت خانوادگی یا ملاحظه مطالعه موردی در شهر بن
- رشته تحصیلی
- تاریخ وفلسفه آموزش و پرورش
- مقطع تحصیلی
- کارشناسی ارشد
- محل دفاع
- کتابخانه دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی شماره ثبت: 1554ع;کتابخانه دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی شماره ثبت: 1554ع;کتابخانه مرکزی -تالار اطلاع رسانی شماره ثبت: 46347
- تاریخ دفاع
- ۰۷ شهریور ۱۳۸۹
- دانشجو
- فرخ نادری بنی
- استاد راهنما
- محمدرضا شرفی جم
- چکیده
- تربیت خانوادگی از موضوعات مهم علوم انسانی است و این موضوع از عوامل سنت و مدرنیته تأثیر میپذیرد. هدف از پژوهش حاضر بررسی تطبیقی سنت و مدرنیته از حیث تأثیر بر تربیت خانوادگی است. روش انجام این پژوهش توصیفی، تحلیلی و مطالعهی موردی میباشد. به این منظور از 2856 خانواده شهربن (استان چهارمحال و بختیاری) تعداد 5 خانوادهی سنتی و 5 خانوادهی مدرن به صورت نمونه در دسترس انتخاب شدند و با آنها مصاحبه صورت گرفت و رفتارهای آنان بهصورت طبیعی در خانوادهها مشاهده شد. سپس مشاهدهها طبقه بندی و مصاحبهها تفسیر شد (ابزارهای پژوهشی، مشاهده و مصاحبه میباشد) پس ازتحلیل، مطالب جهت تأیید نتایج، به تأیید یک خانواده مدرن و یک خانواده سنتی رسید. نتایج پژوهش نشان داد که در خانوادههای سنتی تربیت به عهدهی مادر است ،کاهش تعارض و تردید در مسائل مختلف زندگی، افزایش روحیهی اطاعت، سازگاری اجتماعی، عامل بودن به برنامههای دینی، رابطه عمیق عاطفی میان فرزندان و والدین،کاهش خودخواهیهای فرزندان، حس نوع دوستی، تعامل اجتماعی زیاد با بستگان و خویشاوندان، توانمندی فرزندان برای ادارهی زندگی، احساس مسئولیت، اعتماد متقابل والدین و فرزندان به یکدیگر، امنیت روانی، اطاعت فرزندان از والدین، کنترل رفتار فرزندان توسط والدین، روحیهی تسلیم پذیری و کاهش روحیهی انتقاد، درخانوادههای مدرن تربیت فرزند به عهدهی پدر و مادر به صورت مشترک، مخالفت فرزندان با والدین، استدلال خواهی فرزندان، زیر سؤال رفتن اقتدار والدین، قانونمداری، افزایش خودخواهیها ، متکی به غیر بار آمدن فرزندان، پرورش حس انتقاد و تسلیم ناپذیری از ویژگی های این نوع تربیت میباشد.
- Abstract
- Family education is one of the important topics in the human science and it is influenced by the agent’s of tradition and modernity. The aim of this comparative study is to assess the effects of tradition and modernity on the family education. Descriptive, analytical, and case study methodologies are used as approaches for accomplishing this work. To this end, 5 traditional and 5 modern families from a total of 2856 families in a town of Ben (Chaharmahal and Bakhtiari Province) were selected by using a convenient sampling method. They have been interviewed and their formal activities within the families have been observed. Afterwards, the observations were categorized and the interviews were interpreted (means of research are observation and interview). After these analyses, the results were verified by one modern family as well as by one traditional family. The results of this study showed that in traditional families, the mother is responsible for education. The most important features of this education comprise reduced conflict and doubt in various aspects of life, increased obedience mentality of children, social adjustment, religious practices, deep emotional relationship between children and parents, reduced children's selfishness, human love sensation, high social interaction with relatives, children capabilities to handle life, sense of responsibility, mutual trust between parents and children, psychological security, children obedience of parents, controlling the children's behavior by parents, acceptance and surrendering, and reduced criticism's mentality. In contrast, in modern families, father and mother jointly educate the children. Children's disagreement with parents, argument and reasoning, questioning parent's authority, acceptance of law, increased selfishness, children growth reliance on others and their sense of criticism, are the most remarkable features of this type of education.
