عنوان پایان‌نامه
تبیین ماهیت بازی و آموزش مفاهیم اجتماعی از طریق آن
- رشته تحصیلی
- تاریخ وفلسفه آموزش و پرورش
- مقطع تحصیلی
- کارشناسی ارشد
- محل دفاع
- کتابخانه مرکزی -تالار اطلاع رسانی شماره ثبت: 66451
- تاریخ دفاع
- ۳۰ بهمن ۱۳۹۲
- دانشجو
- زکیه جهان دیده
- استاد راهنما
- شهین ایروانی
- چکیده
- چکیده این پژوهش با هدف تبیین ماهیت بازی و آموزش مفاهیم اجتماعی از طریق آن صورت گرفته است. روند انجام پژوهش مبتنی بر سؤالات پژوهشی شامل سه بخش است: بخش اول تبیین ماهیت فلسفی بازی بر مبنای استنتاج آرای فلاسفه در نهایت به تعریفی از بازی بر مبنای ویژگی‌های ماهوی بازی یعنی: هدفمندی، قانونمندی آزاد، رد جدیت، پویایی، فرا اخلاقی بودن و فعالیت بودن و ویژگی‌های ثانویه بازی دست می‌یابد. بخش بعدی در پاسخ به سؤال دوم و در پی یافتن مفاهیم کلیدی تربیت اجتماعی با روش استنتاج به بررسی رویکردهای رایج در باب اجتماعی بودن انسان پرداخته و در نهایت با مبنا قرار دادن اهداف ساحت تربیت اجتماعی- سیاسی مبانی نظری تحول بنیادین درنظام تعلیم و تربیت رسمی عمومی جمهوری اسلامی ایران شش مفهوم مسئولیت پذیری، مشارکت، ارتباط، عدالت، قانون‌مداری و آزادی را برای آموزش بر می‌گزیند. بخش سوم در پی نشان دادن چگونگی آموزش مفاهیم اجتماعی از طریق بازی در پنج گام تحلیل مفهوم اجتماعی، عینی ساختن مفهوم اجتماعی، هدف آموزش مفهوم اجتماعی، ضرب مصادیق عینی شده مفهوم در ویژگی‌های مرتبط بازی، ارائه ملاک‌های عملدر بازی این امر را محقق می‌سازد. در نهایت اینکه بازی می‌تواند به عنوان یک روش تدریس یا بخشی از آن در برنامه درسی مطالعات اجتماعی و آموزش مفاهیم اجتماعی مورد استفاده قرار گیرد. واژگان کلیدی:بازی، مفاهیم اجتماعی، آموزش
- Abstract
- Abstract: This study explains the nature of play and educating social concepts through it, in three parts: the first part explains the philosophical nature of play, based on philosophers’ ideas about play, to define play on its natural characteristics included purposiveness, unsusceptible rule, non-seriousness and dynamics. Second part is going to seek key concepts in social education by reviewing current approaches to social nature of human. It gains six concepts based on the goals of educational system of the Islamic Republic of Iran manifest concluded responsibility, participation, relationship, justice, legitimacy and freedom. The third section tries to educate social concepts through a play during five steps: analyzing the social concept, objecting of the social concept, goal settings of educating the social concept, multiplying objective examples by the relevant features of the play and introducing criteria for practice (playing). The final result presents that play can be used as a teaching method or part of it, in social curriculum and educating social concepts.
