عنوان پایان‌نامه
بررسی تحلیل مفهوم تربیت اسلامی و ارزیابی جایگاه اجبار در آن
- رشته تحصیلی
- تاریخ وفلسفه آموزش و پرورش
- مقطع تحصیلی
- کارشناسی ارشد
- محل دفاع
- کتابخانه مرکزی -تالار اطلاع رسانی شماره ثبت: 53554
- تاریخ دفاع
- ۲۸ تیر ۱۳۹۱
- دانشجو
- محمدرضا باقری رخنه
- استاد راهنما
- شهین ایروانی
- چکیده
- چکیده «اجبار» در تربیت، یکی از مسائل مهمی است که از گذشته دور همواره مورد استفاده قرار می گرفته و به شکل تربیت اجباری ظهور و بروز داشته است. اما این که اجبار در فرایند تربیت اسلامی چه جایگاهی دارد مسئله‌ای است که این پژوهش با استناد به آیات و روایات اسلامی و تحقیق در منابع اسلامی در پی پاسخ‌گویی به آن است. تحقیق حاضر با تحلیل مفهوم تربیت اسلامی و واژه های معادل آن، تعریفی جامع از تربیت اسلامی را از مجموع تعاریف موجود به دست داد و مفروضات انسان شناختی تربیت اسلامی را از فلسفه تربیت جمهوری اسلامی ایران برگزید. در ادامه، به تحلیل مفهوم اجبار در قرآن و حدیث، پرداخت و مولفه ها و مفروضات انسان شناختی تربیت اجباری را استخراج نمود. سپس ضمن نقد مفروضات انسان شناختی مربیان اجبارگرا و بررسی و مقایسه مفروضات انسان شناختی تربیت اسلامی با یافته های به دست آمده از تحلیل اجبار در متون دینی، به این نتیجه رسید که اجبار در تربیت اسلامی پایگاهی ندارد و نمی توان برای آن جایگاه ثابت و یکسانی در دوره‌های مختلف تربیت قائل شد بلکه با توجه به روند رو به رشد ذهنی متربی، دامنه‌ی تربیت اجباری آن هم محدود به جسم و برای تمرین اعمال عبادی، به صورت مشروع به چشم می خورد که در نهایت به تربیت غیر اجباری منتهی می گردد. کلیدواژه‌ها: تربیت اسلامی، تربیت اجباری، الزام، تحمیل، اجبار
- Abstract
- Abstract “Compulsion” in Pedagogy, is one of the important problems that was used from the distant past and has appeared in the form of compulsory Pedagogy. This research based on verses and Islamic traditions, wants to answer to this question that where is the place of compulsion in Islamic Pedagogy process. The current research, by analyzing the concept of Islamic Pedagogy and equivalent terms, achieved a comprehensive definition of Islamic Pedagogy from the existing definitions and chosed anthropological Islamic Pedagogy assumptions from Islamic Republic of Iran education philosophy. Moreovere, analysed the concept of compulsion in Quran and Hadith and extracted anthropological assumptions and components of compulsory Pedagogy. Then while criticizing anthropological assumptions of compulsory educators and surveying and comparing Islamic Pedagogy assumptions with results of compulsion analysis in religious texts, resulted that compulsion doesn’t have any place in Islamic Pedagogy and can not consider a fix and same position for it in the various courses of education. But with growing trend of learner mental, his or her compulsory Pedagogy would be limited to his body and in ritual acts would be seen as a religious that finally leads non-compulsory Pedagogy. Keywords: Islamic Pedagogy, compulsory Pedagogy, must, force, compulsion
